Это делает детей уязвимыми, они начинают беспокоиться, мир вокруг кажется хаотичным и подавляющим. Беспокойство усиливается из-за повышенной чувствительности, когнитивной перегрузки и социальной неразберихи вокруг них. Дети находятся в постоянной боевой готовности, они предвкушают опасность, чувствуют неопределенность вокруг себя. Так зачастую появляется агрессия.

Родители, как правило, предвосхищают беспокойство детей, они угадывают их желания и "подстилают солому". Это дает детям в присутствии родителей чувство безопасности, защищенности. Часто аутичные дети рядом со своими родителями спокойны. Но посторонние люди не бывают такими предупредительными. Окружающий мир хочет не только давать, но  и брать. Он требует взаимности. Дети должны пытаться понять, что чувствуют другие, они должны осознать, что "мир - это улица с двухсторонним движением".

Взаимность - это основа удовлетворения потребностей людей, это основа адаптации. У здорового ребенка она воспитывается естественным образом с первых часов жизни - это и воркование матери над ребенком, и попытка мимического ответа на любое его движение. Взаимность прослеживается в большинстве наших повседневных действий - давать и брать, спрашивать и отвечать, любить и быть любимым. Но у больного ребенка все иначе, недостаточно гулить и играть с ребенком, нужно целенаправленно, шаг за шагом учить взаимности. Родители должны подчеркивать, что ребенок должен не только удовлетворить свои потребности, но и что-то сделать в ответ,  уметь оказаться полезным.

К сожалению, родители детей с аутизмом привыкают к тому, что ребенок не отвечает им взаимностью, это неправильно. Всегда надо быть в готовности играть в "улицу с двухсторонним движением", всегда надо ждать взаимности.

Основная стратегия обучения взаимности - выделение того, что должен ребенок сделать, а потом ожидание этого. 

Что бы ребенок не захотел сделать - не делайте это сами за ребенка, делайте эти с ним вместе. Отводите ребенку пусть небольшую, но самостоятельную роль. Ребенок должен принять участие в координации процесса, чтобы завершить действие. Если родитель кидает мяч, то ребенок должен его откатить. Если родитель  стучит в барабан, то ребенок должен коснуться барабана также. Если родитель кормит ребенка. то и ребенок кормит родителя. Делится все! Помните песню: "Как положено друзьям, все мы делим пополам ..."?  Пополам делятся и действия, и эмоции, и приятное, и неприятное, но нужное.  Помогая ребенку таким образом, родители смогут поделиться с ним своим опытом.

Это  должно прижиться в повседневном общении. Даже при похвале используйте "взаимное вознаграждение". Когда родитель протягивает руку для рукопожатия, ребенок должен сделать ответный жест. Родитель открывает взаимодействие, ребенок заканчивает его. Нужно сенсорно стимулировать ребенка для правильного ответа. Такое обоюдное взаимодействие выстраивается вокруг всей повседневной деятельности. Разгружайте посудомоечную машину вместе, вместе разгребайте листья в саду. Читая книгу ребенку, просите его переворачивать страницы. Если ребенок забыл, что он должен, сделайте паузу. Если он не может понять. что от него ждут, подсказывайте - словами, жестами, мимикой. 

Конечно, лучше начинать с простых действий.  С того, что ребенок любит больше  всего. Так он  будет больше мотивирован к взаимности.

Родители могут весело играть в маленькие игры. Если ваш ребенок любит мороженое, сядьте с ним с миской мороженого, пусть он одну ложку съест сам, а другой покормит вас. Демонстрируйте ребенку, какое удовольствие вам приносит игра, как вы рады вместе с ним есть мороженое.  Говорите об этом, опишите свою радость. Позвольте ребенку подсказывать вам нужные слова. Это позволит ему лучше понять ваши внутренние переживания. 

Процесс взаимности проходит через разные уровни сложности. Это длительный эволюционный процесс, требующий постоянной ежедневной практики.

Важно сделать "улицу с двухсторонним движением" рутинным способом взаимодействия. 

Можно начинать в любом возрасте!